Imágenes para la reflexión

A continuación os adjuntamos unas imágenes que nos han proporcionado en la sesión de clase de hoy, 21 de mayo, y que nos parecen muy simpáticas y que invitan a la reflexión ¿Qué pensáis? Os animamos a dejarnos vuestros comentarios y decirnos vuestra opinión tanto el blog como en twitter mediante al hastag #eduticuv.

Wiki de conceptos: PLE y Currículum

Aquí os dejamos la wiki que hemos creado para mostrar los mejores recursos a la hora de hablar de dos conceptos: currículum y PLE (o EPA). Podréis encontrar información bastante variada y que concierne de una forma u otra a estos dos conceptos. Además, los recursos son bastante variados, por lo que podréis encontrar desde vídeos hasta entradas de blogs, por supuesto, siempre con información veraz y que consideramos bastante útil. ¡No dudéis en pasaros!

Presentación de la wiki

Personal Learning Environment

Currículum

Herramientas TIC II

PREZI

Se trata de una aplicación multimedia con la que pueden crearse presentaciones parecidas a las que se hacen con Power Point aunque con bastante más originalidad y dinamismo que este último. En las presentaciones de Prezi podemos incluir imágenes, textos, videos...etc y agruparlos en marcos que después ordenaremos de forma conveniente atendiendo al orden en que se quieran exponer las ideas.

Una vez se tiene la presentación final, puede presentarse desde dentro de la misma aplicación o sin necesidad de iniciar el navegador si la hemos descargado anteriormente. Además, esta aplicación también te da la oportunidad de descargar tu presentación como un PDF, algo que puede ser de gran utilidad. Por último, cabe destacar que se puede trabajar con prezi de forma gratuita, aunque algunas de sus opciones más avanzadas son de pago. Prezi también ofrece una licencia especial para educadores y estudiantes.

Ejemplo de presentación con Prezi

HOTPOTATOES

Este programa desarrollado por el equipo del University of Victoria CALL Laboratory Research and Development, se basa en un conjunto de 6 herramientas con el que preparar actividades interactivas de 6 tipos diferentes.

Desde el 2009 es un programa freeware. Anteriormente, debía de hacerse un registro para que fuese gratuito para profesores, aunque incluía ciertas limitaciones en el número de ejercicios a crear. Hot Potatoes funciona con JavaScript y si se tiene un cierto dominio del mismo y del lenguaje HTML, pueden personalizarse las actividades de ciertos modos.

Las 6 herramientas que componen el programa son: JBC (para ejercicios de múltiple elección), Jcloze (ejercicios de huecos), Jcross (ejercicios de crucigramas), Jmix (ejercicios de ordenación de frases o textos), Jmatch (ejercicios de emparejamiento) y Jmasher (para recopilar todas las actividades).

Ejemplo de actividad realizada con Hot Potatoes

BLOGGER

Blogger es un servicio que fue creado por Pyra Labs y más tarde, en 2003, adquirido por Google. Esta herramienta permite crear como un tipo de diario digital que puede servir para publicar fotos, para utilizarlo en las clases, para difundir textos...etc.

Para utilizar blogger, basta con tener una cuenta de Gmail, no es necesario realizar ningún tipo de descarga ni registros más alla del de la propia cuenta de Google. Esta herramienta tiene multitud de funcionalidades: pueden agregarse gadgets, redireccionar urls, publicación a través de móvil y correo, servicio RSS, adición de imágenes y vídeos, acceso público o restringido...etc.

Es una de las herramientas que más se utilizan hoy día en la educación. Casi todos los centros actuales cuentan con, al mínimo un blog personal de la escuela, y algunos incluso tienen uno por cada asignatura.

 Ejemplo de blog de una asignatura.

Herramientas TIC I

Gracias a los avances en tecnología y al trabajo de toda la gente que se encarga de crearlas, hoy día tenemos a nuestro alcance gran multitud de herramientas TIC que nos permiten realizar infinidad de tareas que podemos usar en nuestra profesión como docentes. Desde mapas conceptuales (que hasta hace nada solo se podían realizar manualmente) hasta Entornos Personales de Aprendizajes completos donde el ususario decide cómo, cuándo, dónde, qué y con quién aprende, podemos encontrar una gran multitud de recursos a los que podemos sacarle un partido impresionante.

A continuación se hablará de algunas de estas herramientas y de sus utilidades.

XMIND

Programa de libre distribución que permite la creación de mapas conceptuales. Con esta herramienta pueden anotarse ideas, organizar gráficos e incluso compartirlos online. Soporta diferentes tipos de mapa como: fishbones, diagramas de árbol, charts organizacionales e incluso hojas de cálculo.

Esta herramienta puede resultar verdaderamente útil para aquellos que nos dedicamos a la docencia, ya que podemos servirnos de ella para realizar mapas conceptuales del temario que estamos impartiendo. Incluso en níveles más altos, pueden ser los propios alumnos y alumnas quienes hagan uso de X-MIND para crear sus propios mapas y compartirlos con el resto del grupo.

 

Ejemplo de mapa conceptual con XMIND.

WORDLE

Generador de nubes de texto mediante el que se pueden crear, a partir de textos, "nubes" de las palabras más utilizadas. Suelen ser bastante vistosos y pueden servir para remarcar las ideas más importantes de un texto o descubrir qué palabras se repiten más en determinado texto y por qué puede ser.

Wordle nos permite generar nuestras nubes de texto sin necesidad de un registro previo. Además, podemos modificar a nuestro antojo el diseño y cambiar el fondo, el tamaño de letra, los colores... Una vez generada nuestra nube de texto, solo tendremos que realizar una captura de pantalla de la misma o descargarla en un archivo PDF.

 Nube de texto de Wordle.

WEBQUEST

Una webquest es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado mediante el cual los alumnos y alumnas tienen que trabajar con los recursos que se les proporcionan para encontrar la información adecuada. Este tipo de actividades fomentan el trabajo en equipo, la autonomía del alumnado, promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores y además contiene una evaluación.

Esta herramienta puede ser utilizada en cualquier área para que los alumnos investiguen por su cuenta sobre determinado tema. Es aconsejable que el docente examine bien los recursos que va a proporcionar a los alumnos y las actividades que ha preparado, ya que un exceso de información o una elevada dificultad de la tarea, pueden hacer que todo el trabajo realizado no sea todo lo útil que se espera.

 Ejemplo de una webquest. (Aquí completa)

¿Privacidad en las redes sociales?

Aquí os dejamos un artículo del periódico El País del 20/12/2013 que tiene a la red social Facebook como protagonista y que nos hace replantearnos la privacidad de la información en red y la importancia de la protección y seguridad de nuestros datos online. Este artículo nos invita a la reflexión y como futuros docentes nos pone en alerta de los peligros que pueden suponer las redes sociales. Así como de la necesidad de la prevención de riesgos y la información sobre este tipo de asuntos dentro del aula.

Facebook sabe lo que nos callamos

Teclear, releer, pero, en el último instante, el arrepentimiento o la duda y el mensaje no se envía. Una rutina muy común para cualquier internauta, pero que en la red social Facebook tiene su eco, aunque sea internamente. La autocensura es el último objeto de análisis por parte del invento de Mark Zuckerberg. Las cosas que no decimos, pero que se piensan primero y se teclean después en la caja dedicada a cambiar el estado, también se registran en Facebook.

Durante el verano de 2012 Facebook guardó todos los ‘estados fallidos’ de 3,9 millones de usuarios. Facebook no oculta, por ejemplo, que recopile muchos otros datos, como las peticiones de amistad que nunca se aceptan. La intención de la red social es conocer mejor a su público, aunque esto signifique registrar lo que nunca se publica, y entre ello se incluye tratar como "error del servicio" que sus usuarios se
autocensuren. Adam Kramer, científico de datos de Facebook, y Sauvik Das, becario durante el verano de 2012, son los autores de un análisis de 15 páginas en el que arrojan algunas conclusiones interesantes. Para empezar, consideraron “autocensura” cualquier actualización de más de cinco caracteres que no se publicó una vez pasados 10 minutos. En el documento insisten en que se puso el foco en el lenguaje HTML y en las
interacciones con el formularios, pero no en las palabras clave o en la clase de contenido que nunca salió a la luz. Es decir, no leyeron los mensajes inexistentes.

Durante los 17 días que duró la fase de toma de datos, el 71% de los usuarios estudiados escribieron al menos un estado, un comentario o ambos, y no lo publicaron. De media, 4,52 estados y 3,2 comentarios. Entre los motivos para pensárselo dos veces y no darle al clic, los investigadores encontraron motivos políticos, bien por no encontrar afinidad en la audiencia potencial, o por cuestiones relacionadas con el género.

Descubrieron que las posibilidades para autocensurarse son menores si se trata de un comentario al estado de un amigo, pero mucho más probable si se comienza una conversación en el perfil propio. ¿El motivo? Según los investigadores reside en que se dan respuestas más sucintas y con más conocimiento de la audiencia potencial. Al mismo tiempo, observaron que el nivel de censura era mucho menor en el caso de los grupos de participación restringida, más acotados y con más afinidad entre participantes.

Este estudio es una versión del conocido “abandono del carrito de la compra” en las web de comercio electrónico y ha servido, por ejemplo, para que el servicio de Menlo Park mejore su forma de presentar las noticias. La guerra de la atención y, en consecuencia, la de la interacción, es primordial para el desarrollo de Facebook. "Nuestros resultados indican que el 71% de los usuarios tiene algún nivel de autocensura en el último minuto", señalan los investigadores, que lo achacan a la teoría de la "audiencia percibida" por el que va a enviar su post o comentario. "Las personas con más fronteras en sus temas se censura más; los hombres se censuran más que las mujeres; así como la gente que ejerce mayor control sobre su audiencia, frente a los que tienen una red de contactos más diversa en edad e ideas políticas, que se censura menos". También concluyen que cuanto más jóvenes, menos censura y a más amigos del sexo opuesto, más autocensura.