sábado, 15 de marzo de 2014

De la comunicación masiva a la cultura digital interactiva

Con la introducción de las tecnologías en las sociedades contemporáneas se modificaron las maneras de interactuar entre los individuos y de una forma sorprendente se popularizaron los medios digitales para realizar redes sociales y con ello la producción y consumo de contenidos. No obstante, el auge de estos medios, no ha desplazado a los primeros como la radio, la prensa o la TV. Si se observan, los consumos de estos medios están aumentado a través de la Web 2.0. Un ejemplo es que la mayoría de compañías de prensa distribuyen su información por la Web y muchas personas prefieren utilizarla, y también, se ha visto que cada vez las personas utilizamos menos el teléfono para realizar llamadas. 

Y nos preguntamos ¿Qué cambia?

Cambia la cultura, cambian los modelos de negocios, la popularidad de la Web 2.0. Se añade la hipertextualidad a varios medios de comunicación. Un ejemplo de la última variación es que los nuevos televisores o consolas de videojuegos permiten conectarse a Internet.

¿Quiénes producen el tránsito de la cultura masiva de comunicación a la cultura digital interactiva? Lo producen:
  • Las compañías al detectar la rentabilidad de los nuevos medios de comunicación.
  • Cada individuo con acceso a Internet.
  • Los grupos sociales.
¿Con qué metodologías?
    • Un constante acercamiento a las formas de comunicación interactiva para verificar los cambios diarios.
    • Se reflexiona la relación entre lo personal y lo colectivo en determinadas plataformas interactivas ( Facebook, youtube, wikis).
En el siguiente video podrás ver de forma visual la revolución de las redes sociales:


lunes, 10 de marzo de 2014

Entrevista en el Colegio Jesús María Fuensanta, Valencia

El Colegio Jesús María-Fuensanta (Valencia) es un centro educativo concertado de carácter cristiano, basado en el carisma de Claudina Thévenet y la Congregación de Religiosas Jesús-María. El centro promueve una educación integral y de calidad y pretende ayudar a los alumnos a crecer como personas y que sus alumnos adquieran conocimientos. Intenta desarrollar, unificar y enriquecer la personalidad de los niños y los jóvenes por medio de una educación atenta a cada persona, abierta al mundo y a las realidades humanas, arraigada en la cultura de su tiempo, y que educa en referencia a los valores del evangelio. La voluntad de este colegio es educar en valores de libertad, responsaliblidad y sentido crítico, justicia, solidaridad, paz, convivencia e interioridad.



La persona a quien realizamos la entrevista en el colegio Jesús María Fuensanta fue la coordinadora en TIC Mª Dolores García Castillo, profesora y tutora de Educación Secundaria, además de coordinadora en nuevas tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el centro. La entrevista se realizó en el aula de audiovisuales en un ambiente íntimo y ameno. La actitud de la profesora fue correcta durante toda la entrevista tanto por sus respuestas como por la cordialidad con que  trataba con nosotros. 

Las preguntas y respuestas que realizamos a MªDolores fueron las siguientes:

1. ¿Cuál crees que es la concepción con que se integran las TIC en el aula?

El centro Jesús María Fuensanta empieza a tener muy en cuenta el cambio que se está produciendo en la sociedad; cambio en las nuevas tecnologías, el hecho que casi todas las casas disponen de ordenador, acceso a internet, tablets y teléfonos que empiezan a surgir… entonces se plantea la posibilidad de cómo introducir todos estos movimientos sociales innovadores en el aula. De esta manera, nos planteamos en el curso 2010-2011 establecer un grupo TIC de modo que pudiésemos trabajar en ese paralelismo entre lo que sucede en la sociedad y lo que tenemos en el aula.Se trata de establecer un poco, a varios niveles, como se puede organizar el centro para mejorar las TIC. Por ejemplo, a nivel de infraestructuras, empezar a introducir las pizarras digitales en las aulas del colegio, a nivel de contenidos, empezamos a trabajar con libros digitales, editoriales que también iban sacando sus libros a formato digital, acceso a Internet en todas las aulas para poder tener recursos, etc. 
Para la atención a la diversidad, uno de los pilares fundamentales del centro, también se entendió que las nuevas tecnologías podían ayudar a estos alumnos que en las clases teóricas se perdían y en aquellas más prácticas, más visuales, se encontraban y se les hacía sentirse mejor. También a nivel de gestión de centro era un poco reunificar todo en esas nuevas tecnologías. Se han ido realizando diferentes actividades desde ese curso 2010-2011 hasta la actualidad que aún se siguen realizando cosas en un centro en el que está muy implicado tanto el equipo directivo como el claustro de profesores en que esto vaya funcionando.

2. ¿Con qué recursos tecnológicos cuenta este centro?

En el centro se dispone de pizarra digital prácticamente en todas las aulas, excepto en dos aulas de infantil, con cañón, altavoces, etc. Disponen también de un aula de informática con ordenadores nuevos con acceso a internet. Tiene una red interna en la que se pueden trabajar y consultar archivos del centro. También tiene un acceso desde casa desde el cual se puede acceder a los archivos del centro. Tiene una página web muy buena, continuamente actualizada desde la cual se puede acceder a blogs del profesorado del centro; de PT, de informática, de biblioteca, de inglés, o sea, una gran diversidad de blogs que permite el acceso desde casa a múltiples tipos de actividades y recursos. La página web es: http://jesus-mariafuensanta.es/
También tenemos desde hace unos años una plataforma abierta a las familias desde la cual pueden llevar un seguimiento de los alumnos desde casa y se puede tener comunicación con los profesores. El tema de gestión de centro también lo llevamos a partir de la plataforma, por lo que está bastante centralizado. Luego a partir de ahí, muchas de las materias se trabajan con editoriales digitales que tienen libros digitales. Además, desde el curso pasado muchos profesores se han creado sus propios materiales y recursos digitales.

3.¿Cuál es el perfil digital de profesores, padres y alumnos?

Bueno la verdad que el perfil digital de los alumnos es avanzado, hay muy pocos alumnos que no controlen o no sepan cómo manejar el ordenador, cómo buscar información en internet… sí que en ese perfil lo que se está trabajando sobre todo a nivel de secundaria es cómo trabajar la información: no buscar y elegir lo primero que se encuentra sino seleccionar y no sólo utilizar internet para jugar o intercomunicarse sino que también puedo aprender.
A nivel de profesores cuando iniciamos el proyecto hicimos una encuesta para ver cuál era el nivel que tenían y la verdad es que a partir de ahí se fueron proporcionando unos cursos a distintos niveles para que todos pudiéramos tener una base digital y pudiéramos aplicar esas nuevas tecnologías en el aula. Entonces empezó lo más básico que era el uso de la pizarra digital y a partir de ahí poco a poco cómo hacer un blog, cómo hacer una wiqi, etc.
Los padres pues como te he comentado ante, es este año cuando han entrado en el tema digital en el colegio por la plataforma entonces pues ellos sí que tenían problemas pero el colegio también empezó a finales del curso pasado y a principio de este una serie de cursos para que vinieran a aprender un poco como funcionaba la plataforma y pudieran ellos acceder. Y es verdad que ha sido poco a poco, pero ahora ya la comunicación, las incidencias, los retrasos, las excursiones.. se va notificando por esa plataforma.
Y luego a nivel de cómo ha ido evolucionando te puedo decir que en la encuesta que se hace cada año de satisfacción tanto del alumnado como del profesorado como de las familias, el aprendizaje con nuevas tecnologías va teniendo cada vez una nota mayor y más positiva.

4. ¿ Qué problemas se suelen resolver con TIC?

Con las TIC se resuelven muchos problemas sobre todo problemas de no atención y muchos problemas de psicomotricidad: de no poder coger el bolígrafo y escribir y en cambio con una tablet sí que se puede resolver problemas.
Y sobre todo también poder diseñar distintas actividades a distintos niveles, cuando vas al aula de informática por ejemplo, puedes hacer que cada uno trabaje su diversidad.

5. ¿Qué errores suelen cometerse al adoptar las TIC en el aula?

¿Errores? Pues quizá a veces, hay tantas ganas de incorporarlas que la formación del profesorado viene después. No es un error en sí porque, a veces, si no lo tienes ya, no te formas, pero bueno, a veces crea más una situación de ansiedad, de "¿Qué me han puesto aquí?" y no sé solucionarlo, pero bueno.
El problema económico sobre todo. Es difícil, siempre estás buscando subvenciones y ayudas porque, bueno, es una cosa que cuesta. Nos hemos planteado alguna vez incorporar las tablets en el aula, pero claro es una cuestión económica importante. Entonces es verdad que la falta de apoyos, pues crea esa dificultad de incorporarla. Pero bueno, yo creo que si el claustro está totalmente motivado, no hay muchos problemas en incorporar las TIC porque al estar motivados, ellos mismos se van a formar y van a tener un interés y cómo están funcionando te dan más ganas de ir incorporando las TIC en el aula.

6. ¿Y los profesores más mayores han sido más reticentes o se han sumado a la idea?

A ver, se han sumado a la idea porque es verdad que han tenido mucha ayuda. En los cursos de formación no solo era el profe que formaba, sino que los compañeros que tenían más facilidad en aprenderlo, pues siempre era: nos metemos todos en el aula de informática y en lo que tú no sabes hacer yo te ayudo. Entonces, como se ha dado un tiempo si que... Más que reticencias era: "¿voy a saber hacerlo?" No era negarse por no quiero hacerlo sino que era un poco de: "Uy, ¿yo a estas alturas voy a saber hacerlo?" Pero se ha visto que con la ayuda de los demás, han ido tirando hacia delante y es como todo, cuando entró el primer ordenador había quien no, y ahora no podemos estar sin él, o el primer smartphone. Al principio si que fue...repito, no fue un choque de "no quiero" sino de "¿voy a saber hacerlo?", pero con el tiempo se ha solucionado.

7. ¿Te parece buena idea que hayan creado una mención de TIC en la carrera de Magisterio?

A ver, yo creo que si esta mención incluye el saber hacer recursos, porque es verdad que, y aquí este es un problema que no he comentado antes, nos estamos encontrando con que todos los que utilizamos la pizarra digital la utilizamos en muchos casos como proyector más que como fuente de recursos. Entonces yo creo que el siguiente paso, y si en eso consiste la mención, es elaborar recursos propios, eso me parece que es fundamental porque es verdad que estamos cogiendo recursos que ya están en la web, porque si están ahí, “¿para qué voy a hacer lo mismo que está hecho?”. Pero si que deberíamos nosotros de alguna manera, elaborar recursos propios para poder trabajar lo que nosotros queremos con los alumnos. Si esta mención incluye eso o incluye, aparte de solo las TIC, también las nuevas metodologías de educación que incluyan las TIC en el tema inclusión, trabajo en grupo, la verticalidad… creo que sí que es importante, sobre todo si hay elaboración de recursos más que proyección de los que hay.
Entonces en eso si que hemos estado trabajando aquí desde el año pasado, creando nuestras propias wikis y nuestros propios blogs para hacerlo un poco más personalizado y “no coger el blog de fulanito ni la wiki de menganito”, sino que intentemos nosotros hacer cosas propias, que sí que hay en la web si veis “el blog de inglés, el de PT, están muy muy currados”

- La verdad es que eso lo que implica es querer hacerlo, tener ganas de…

Claro, eso implica querer, tener ganas y que te guste. Siempre vas a encontrar al profe que le gusta la informática y que en su tiempo libre le gusta hacer blogs y lo hace sin problemas, y el que no le gusta y lo hace como una obligación. Entonces es verdad que no todos los profesores han abierto un blog, lo han hecho tres, cuatro, cinco, que es verdad que no les cuesta nada en su casa pues mirarlo, actualizarlo… Tampoco pretendemos que sea una cosa que la haga todo el centro, es imposible porque a lo mejor el que no lo hace sí que está haciendo murales manuales con los nanos, que también es importante, no vamos a centrar todo en las TIC. Mientras el reparto sea equitativo, si lo hago a gusto lo voy a hacer mucho mejor.

8. ¿Cómo se trabaja con los blogs? ¿Se trabaja en clase con ellos?

No precisamente. Aquí, dentro del plan de mejora, una de las cosas que se planteó era proponer actividades o problemas para que los alumnos pudieran trabajar con las familias para también implicarlas en el trabajo. Entonces, en los blogs, aparte de información y ejercicios para que puedan repasar, si que se plantea un “problema semanal” para que los alumnos con sus padres lo trabajaran en casa. Se utilizó pues este medio para no mandarlo escrito y hacerlo también más visual pero sobre todo para que lo vean desde casa, lo trabajen desde casa y así las familias se un poquito más en el centro. 
 
¿Y funcionaba?

Si, si, está funcionando. En primaria está funcionando muy bien.

9. ¿Creéis que hay una mejora notable al utilizar las TICs frente a una metodología tradicional?
 
Si, ya que hay alumnos que utilizando el bolígrafo común les resulta más complejo seguir la clase, por ello necesitan algo mucho más visual para entender lo que se está explicando así pues, la clase magistral generaba mucha dispersión. Las TICs han conseguido que alumnos que a la hora de escribir no lo hacen, llevándolos al aula de informática y proponiéndoles actividades online trabajen mucho mejor, “Una imagen vale más que mil palabras”. El ejemplo que nos pone es que para explicar el aparato digestivo las TICs permiten que todo sea más visual, real y además ver cosas microscópicas de tan de cerca. Además que los alumnos están en continuo contacto con las tecnologías, ya sea con el móvil, la tablet,.la televisión, el ordenador, etc. Vivimos en un mundo muy visual entonces hay que ponerse al día.


10. ¿Qué pautas seguís para mantener la seguridad con Internet?

Por un lado, se hacen acyividades a nivel interno, y por otro lado, el ayuntamiento oferta charlas impartidas por un policía experto en informática que se ejecutan a distintos niveles, una para primaria, sobre todo enfocada al tercer ciclo y otra, para los alumnos de la ESO. En ellas se habla de las redes sociales, en las cuales no hay que publicar cosas privadas que puedan dañar tu integridad. Estas charlas les impacta mucho ya que se exponen casos reales.

11. ¿Es posible integrar las redes sociales en el colegio como una herramienta de aprendizaje?

Los alumnos sí que son capaces de utilizarlas como tal, pero se necesita un proceso de adaptación y entrenamiento, porque ellos ahora solo lo ven como una red social para comunicarse e interactuar, pero si se trabaja desde las primeras generaciones esta herramienta sí que se puede aplicar.

Las TIC fueron acogidas en el colegio Jesús María Fuensanta como respuesta a todos los cambios que sufre la sociedad y a la necesidad de acercarlos a los alumnos y alumnas, además de ser una gran ayuda para la atención a la diversidad y resolver algunos problemas de atención e incluso psicomotricidad. El centro cuenta con pizarras digitales en casi todas las aulas, un ordenador en cada clase, sala de informática, una plataforma digital y una página web muy completa donde pueden encontrarse diversos blogs de gran interés.
En cuanto a los perfiles digitales, la entrevistada confiesa que el más alto es el de los alumnos y que a padres y profesores, aunque acaban consiguiendo dominar los distintos recursos, les cuesta algo más.
Respecto a los errores más comunes a la hora de adaptar las TIC, nos encontramos con el recurrente problema de la poca formación que ha recibido el profesorado sobre el tema y con los problemas económicos que conlleva mantener tantos tipos de recursos.
Tuvimos la suerte de preguntar a la entrevistada acerca de su opinión de la mención que actualmente estamos cursando y su respuesta fue que considera adecuado que se haga siempre que nos sirva para, el día de mañana, saber crear nuestros propios recursos y no acabar utilizando las pizarras digitales (o cualquier otro medio) simplemente como otro medio de trabajar con el libro.
La principal ventaja del uso de las TIC frente a la metodología tradicional es, según la entrevistada, la motivación que supone para los alumnos y las alumnas trabajar más allá del libro y con toda la cantidad de recursos que pueden encontrarse.
Hablamos también sobre la seguridad en Internet y se nos comentó que se realizan actividades relacionadas con el tema y que normalmente suelen tener mucho impacto sobre el alumnado ya que se exponen casos reales y se hablan de los peligros que esconden las redes sociales.
Por último, terminamos preguntando si sería posible trabajar por medio de redes sociales en el colegio (al igual que hacemos en esta asignatura) y la respuesta fue afirmativa aunque teniendo en cuenta que sería más adecuado trabajarlo desde los primeros cursos para que los alumnos y alumnas se acostumbren a su buen uso.



Aquí teneis un vídeo de 5 minutos con una pequeña parte de de la entrevista que realizamos y algunas fotos del colegio y los blogs hechos por los profesores. ¡Esperamos que os guste!





CooperaTIC UV