Con la introducción de las tecnologías
en las sociedades contemporáneas se modificaron las maneras de
interactuar entre los individuos y de una forma sorprendente se popularizaron los medios digitales para realizar redes sociales y con
ello la producción y consumo de contenidos. No obstante, el auge de
estos medios, no ha desplazado a los primeros como la radio, la
prensa o la TV. Si se observan, los consumos de estos medios están
aumentado a través de la Web 2.0. Un ejemplo es que la mayoría de
compañías de prensa distribuyen su información por la Web y muchas
personas prefieren utilizarla, y también, se ha visto que cada vez
las personas utilizamos menos el teléfono para realizar llamadas.
Y nos preguntamos ¿Qué cambia?
Cambia la cultura, cambian los modelos
de negocios, la popularidad de la Web 2.0. Se añade la
hipertextualidad a varios medios de comunicación. Un ejemplo de la
última variación es que los nuevos televisores o consolas de
videojuegos permiten conectarse a Internet.
¿Quiénes producen el tránsito de la
cultura masiva de comunicación a la cultura digital interactiva? Lo
producen:
Las compañías al detectar la
rentabilidad de los nuevos medios de comunicación.
Cada individuo con acceso a
Internet.
Los grupos sociales.
¿Con qué metodologías?
Un constante acercamiento a las
formas de comunicación interactiva para verificar los cambios
diarios.
Se reflexiona la relación entre
lo personal y lo colectivo en determinadas plataformas
interactivas ( Facebook, youtube, wikis).
En el siguiente video podrás ver de
forma visual la revolución de las redes sociales:
El Colegio Jesús María-Fuensanta (Valencia) es un centro educativo concertado de carácter cristiano, basado en el carisma de Claudina Thévenet y la Congregación de Religiosas Jesús-María. El centro promueve una educación integral y de calidad y pretende ayudar a los alumnos a crecer como personas y que sus alumnos adquieran conocimientos. Intenta desarrollar, unificar y enriquecer la personalidad de los niños y los jóvenes por medio de una educación atenta a cada persona, abierta al mundo y a las realidades humanas, arraigada en la cultura de su tiempo, y que educa en referencia a los valores del evangelio. La voluntad de este colegio es educar en valores de libertad, responsaliblidad y sentido crítico, justicia, solidaridad, paz, convivencia e interioridad.
La persona a quien realizamos la entrevista en el colegio Jesús María Fuensanta fue la coordinadora en TIC Mª Dolores García Castillo, profesora y tutora de Educación Secundaria, además de coordinadora en nuevas tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el centro. La entrevista se realizó en el aula de audiovisuales en un ambiente íntimo y ameno. La actitud de la profesora fue correcta durante toda la entrevista tanto por sus respuestas como por la cordialidad con que trataba con nosotros.
Las preguntas y respuestas que realizamos a MªDolores fueron las siguientes:
1.
¿Cuál crees que es la concepción con que se integran las TIC en el
aula?
El centro Jesús María Fuensanta empieza a tener muy en cuenta el cambio que se está produciendo en la sociedad; cambio en las nuevas tecnologías, el hecho que casi todas las casas disponen de ordenador, acceso a internet, tablets y teléfonos que empiezan a surgir… entonces se plantea la posibilidad de cómo introducir todos estos movimientos sociales innovadores en el aula. De esta manera, nos planteamos en el curso 2010-2011 establecer un grupo TIC de modo que pudiésemos trabajar en ese paralelismo entre lo que sucede en la sociedad y lo que tenemos en el aula.Se trata de establecer un poco, a varios niveles, como se puede organizar el centro para mejorar las TIC. Por ejemplo, a nivel de infraestructuras, empezar a introducir las pizarras digitales en las aulas del colegio, a nivel de contenidos, empezamos a trabajar con libros digitales, editoriales que también iban sacando sus libros a formato digital, acceso a Internet en todas las aulas para poder tener recursos, etc. Para la atención a la diversidad, uno de los pilares fundamentales del centro, también se entendió que las nuevas tecnologías podían ayudar a estos alumnos que en las clases teóricas se perdían y en aquellas más prácticas, más visuales, se encontraban y se les hacía sentirse mejor. También a nivel de gestión de centro era un poco reunificar todo en esas nuevas tecnologías. Se han ido realizando diferentes actividades desde ese curso 2010-2011 hasta la actualidad que aún se siguen realizando cosas en un centro en el que está muy implicado tanto el equipo directivo como el claustro de profesores en que esto vaya funcionando.
2.
¿Con qué recursos tecnológicos cuenta este centro?
En
el centro se dispone de pizarra digital prácticamente en todas las
aulas, excepto en dos aulas de infantil, con cañón, altavoces, etc.
Disponen también de un aula de informática con ordenadores nuevos
con acceso a internet. Tiene una red interna en la que se pueden
trabajar y consultar archivos del centro. También tiene un acceso
desde casa desde el cual se puede acceder a los archivos del centro.
Tiene una página web muy buena, continuamente actualizada desde la
cual se puede acceder a blogs del profesorado del centro; de PT, de
informática, de biblioteca, de inglés, o sea, una gran diversidad
de blogs que permite el acceso desde casa a múltiples tipos de
actividades y recursos. La página web es:
http://jesus-mariafuensanta.es/
También
tenemos desde hace unos años una plataforma abierta a las familias
desde la cual pueden llevar un seguimiento de los alumnos desde casa
y se puede tener comunicación con los profesores. El tema de gestión
de centro también lo llevamos a partir de la plataforma, por lo que
está bastante centralizado. Luego a partir de ahí, muchas de las
materias se trabajan con editoriales digitales que tienen libros
digitales. Además, desde el curso pasado muchos profesores se han
creado sus propios materiales y recursos digitales.
3.¿Cuál
es el perfil digital de profesores, padres y alumnos?
Bueno
la verdad que el perfil digital de los alumnos es avanzado, hay muy
pocos alumnos que no controlen o no sepan cómo manejar el ordenador,
cómo buscar información en internet… sí que en ese perfil lo que
se está trabajando sobre todo a nivel de secundaria es cómo
trabajar la información: no buscar y elegir lo primero que se
encuentra sino seleccionar y no sólo utilizar internet para jugar o
intercomunicarse sino que también puedo aprender.
A
nivel de profesores cuando iniciamos el proyecto hicimos una encuesta
para ver cuál era el nivel que tenían y la verdad es que a partir
de ahí se fueron proporcionando unos cursos a distintos niveles para
que todos pudiéramos tener una base digital y pudiéramos aplicar
esas nuevas tecnologías en el aula. Entonces empezó lo más básico
que era el uso de la pizarra digital y a partir de ahí poco a poco
cómo hacer un blog, cómo hacer una wiqi, etc.
Los
padres pues como te he comentado ante, es este año cuando han
entrado en el tema digital en el colegio por la plataforma entonces
pues ellos sí que tenían problemas pero el colegio también empezó
a finales del curso pasado y a principio de este una serie de cursos
para que vinieran a aprender un poco como funcionaba la plataforma y
pudieran ellos acceder. Y es verdad que ha sido poco a poco, pero
ahora ya la comunicación, las incidencias, los retrasos, las
excursiones.. se va notificando por esa plataforma.
Y
luego a nivel de cómo ha ido evolucionando te puedo decir que en la
encuesta que se hace cada año de satisfacción tanto del alumnado
como del profesorado como de las familias, el aprendizaje con nuevas
tecnologías va teniendo cada vez una nota mayor y más positiva.
4.
¿ Qué problemas se suelen resolver con TIC?
Con
las TIC se resuelven muchos problemas sobre todo problemas de no
atención y muchos problemas de psicomotricidad: de no poder coger el
bolígrafo y escribir y en cambio con una tablet sí que se puede
resolver problemas.
Y
sobre todo también poder diseñar distintas actividades a distintos
niveles, cuando vas al aula de informática por ejemplo, puedes hacer
que cada uno trabaje su diversidad.
5.
¿Qué errores suelen cometerse al adoptar las TIC en el aula?
¿Errores?
Pues quizá a veces, hay tantas ganas de incorporarlas que la
formación del profesorado viene después. No es un error en sí
porque, a veces, si no lo tienes ya, no te formas, pero bueno, a
veces crea más una situación de ansiedad, de "¿Qué me han
puesto aquí?" y no sé solucionarlo, pero bueno.
El
problema económico sobre todo. Es difícil, siempre estás buscando
subvenciones y ayudas porque, bueno, es una cosa que cuesta. Nos
hemos planteado alguna vez incorporar las tablets en el aula, pero
claro es una cuestión económica importante. Entonces es verdad que
la falta de apoyos, pues crea esa dificultad de incorporarla. Pero
bueno, yo creo que si el claustro está totalmente motivado, no hay
muchos problemas en incorporar las TIC porque al estar motivados,
ellos mismos se van a formar y van a tener un interés y cómo están
funcionando te dan más ganas de ir incorporando las TIC en el aula.
6.
¿Y los profesores más mayores han sido más reticentes o se han
sumado a la idea?
A
ver, se han sumado a la idea porque es verdad que han tenido mucha
ayuda. En los cursos de formación no solo era el profe que formaba,
sino que los compañeros que tenían más facilidad en aprenderlo,
pues siempre era: nos metemos todos en el aula de informática y en
lo que tú no sabes hacer yo te ayudo. Entonces, como se ha dado un
tiempo si que... Más que reticencias era: "¿voy a saber
hacerlo?" No era negarse por no quiero hacerlo sino que era un
poco de: "Uy, ¿yo a estas alturas voy a saber hacerlo?"
Pero se ha visto que con la ayuda de los demás, han ido tirando
hacia delante y es como todo, cuando entró el primer ordenador había
quien no, y ahora no podemos estar sin él, o el primer smartphone.
Al principio si que fue...repito, no fue un choque de "no
quiero" sino de "¿voy a saber hacerlo?", pero con el
tiempo se ha solucionado.
7.
¿Te parece buena idea que hayan creado una mención de TIC en la
carrera de Magisterio?
A
ver, yo creo que si esta mención incluye el saber hacer recursos,
porque es verdad que, y aquí este es un problema que no he comentado
antes, nos estamos encontrando con que todos los que utilizamos la
pizarra digital la utilizamos en muchos casos como proyector más que
como fuente de recursos. Entonces yo creo que el siguiente paso, y si
en eso consiste la mención, es elaborar recursos propios, eso me
parece que es fundamental porque es verdad que estamos cogiendo
recursos que ya están en la web, porque si están ahí, “¿para
qué voy a hacer lo mismo que está hecho?”. Pero si que deberíamos
nosotros de alguna manera, elaborar recursos propios para poder
trabajar lo que nosotros queremos con los alumnos. Si esta mención
incluye eso o incluye, aparte de solo las TIC, también las nuevas
metodologías de educación que incluyan las TIC en el tema
inclusión, trabajo en grupo, la verticalidad… creo que sí que es
importante, sobre todo si hay elaboración de recursos más que
proyección de los que hay.
Entonces
en eso si que hemos estado trabajando aquí desde el año pasado,
creando nuestras propias wikis y nuestros propios blogs para hacerlo
un poco más personalizado y “no coger el blog de fulanito ni la
wiki de menganito”, sino que intentemos nosotros hacer cosas
propias, que sí que hay en la web si veis “el blog de inglés, el
de PT, están muy muy currados”
-
La verdad es que eso lo que implica es querer hacerlo, tener ganas
de…
Claro,
eso implica querer, tener ganas y que te guste. Siempre vas a
encontrar al profe que le gusta la informática y que en su tiempo
libre le gusta hacer blogs y lo hace sin problemas, y el que no le
gusta y lo hace como una obligación. Entonces es verdad que no todos
los profesores han abierto un blog, lo han hecho tres, cuatro, cinco,
que es verdad que no les cuesta nada en su casa pues mirarlo,
actualizarlo… Tampoco pretendemos que sea una cosa que la haga todo
el centro, es imposible porque a lo mejor el que no lo hace sí que
está haciendo murales manuales con los nanos, que también es
importante, no vamos a centrar todo en las TIC. Mientras el reparto
sea equitativo, si lo hago a gusto lo voy a hacer mucho mejor.
8.
¿Cómo se trabaja con los blogs? ¿Se trabaja en clase con ellos?
No
precisamente. Aquí, dentro del plan de mejora, una de las cosas que
se planteó era proponer actividades o problemas para que los alumnos
pudieran trabajar con las familias para también implicarlas en el
trabajo. Entonces, en los blogs, aparte de información y ejercicios
para que puedan repasar, si que se plantea un “problema semanal”
para que los alumnos con sus padres lo trabajaran en casa. Se utilizó
pues este medio para no mandarlo escrito y hacerlo también más
visual pero sobre todo para que lo vean desde casa, lo trabajen desde
casa y así las familias se un poquito más en el centro.
¿Y
funcionaba?
Si,
si, está funcionando. En primaria está funcionando muy bien.
9.
¿Creéis que hay una mejora notable al utilizar las TICs frente a
una metodología tradicional?
Si,
ya que hay alumnos que utilizando el bolígrafo común les resulta
más complejo seguir la clase, por ello necesitan algo mucho más
visual para entender lo que se está explicando así pues, la clase
magistral generaba mucha dispersión. Las TICs han conseguido que
alumnos que a la hora de escribir no lo hacen, llevándolos al aula
de informática y proponiéndoles actividades online trabajen mucho
mejor, “Una imagen vale más que mil palabras”. El ejemplo que
nos pone es que para explicar el aparato digestivo las TICs permiten
que todo sea más visual, real y además ver cosas microscópicas de
tan de cerca. Además que los alumnos están en continuo contacto
con las tecnologías, ya sea con el móvil, la tablet,.la televisión,
el ordenador, etc. Vivimos en un mundo muy visual entonces hay que
ponerse al día.
10.
¿Qué pautas seguís para mantener la seguridad con Internet?
Por
un lado, se hacen acyividades a nivel interno, y por otro lado, el
ayuntamiento oferta charlas impartidas por un policía experto en
informática que se ejecutan a distintos niveles, una para primaria,
sobre todo enfocada al tercer ciclo y otra, para los alumnos de la
ESO. En ellas se habla de las redes sociales, en las cuales no hay
que publicar cosas privadas que puedan dañar tu integridad. Estas
charlas les impacta mucho ya que se exponen casos reales.
11.
¿Es posible integrar las redes sociales en el colegio como una
herramienta de aprendizaje?
Los
alumnos sí que son capaces de utilizarlas como tal, pero se necesita
un proceso de adaptación y entrenamiento, porque ellos ahora solo lo
ven como una red social para comunicarse e interactuar, pero si se
trabaja desde las primeras generaciones esta herramienta sí que se
puede aplicar.
Las TIC fueron
acogidas en el colegio Jesús María Fuensanta como respuesta a todos
los cambios que sufre la sociedad y a la necesidad de acercarlos a
los alumnos y alumnas, además de ser una gran ayuda para la atención
a la diversidad y resolver algunos problemas de atención e incluso
psicomotricidad. El centro cuenta con pizarras digitales en casi
todas las aulas, un ordenador en cada clase, sala de informática,
una plataforma digital y una página web muy completa donde pueden
encontrarse diversos blogs de gran interés.
En cuanto a los
perfiles digitales, la entrevistada confiesa que el más alto es el
de los alumnos y que a padres y profesores, aunque acaban
consiguiendo dominar los distintos recursos, les cuesta algo más.
Respecto a los
errores más comunes a la hora de adaptar las TIC, nos encontramos
con el recurrente problema de la poca formación que ha recibido el
profesorado sobre el tema y con los problemas económicos que
conlleva mantener tantos tipos de recursos.
Tuvimos la suerte de
preguntar a la entrevistada acerca de su opinión de la mención que
actualmente estamos cursando y su respuesta fue que considera
adecuado que se haga siempre que nos sirva para, el día de mañana,
saber crear nuestros propios recursos y no acabar utilizando las
pizarras digitales (o cualquier otro medio) simplemente como otro
medio de trabajar con el libro.
La principal ventaja
del uso de las TIC frente a la metodología tradicional es, según la
entrevistada, la motivación que supone para los alumnos y las
alumnas trabajar más allá del libro y con toda la cantidad de
recursos que pueden encontrarse.
Hablamos también
sobre la seguridad en Internet y se nos comentó que se realizan
actividades relacionadas con el tema y que normalmente suelen tener
mucho impacto sobre el alumnado ya que se exponen casos reales y se
hablan de los peligros que esconden las redes sociales.
Por último,
terminamos preguntando si sería posible trabajar por medio de redes
sociales en el colegio (al igual que hacemos en esta asignatura) y la
respuesta fue afirmativa aunque teniendo en cuenta que sería más
adecuado trabajarlo desde los primeros cursos para que los alumnos y
alumnas se acostumbren a su buen uso.
Aquí teneis un vídeo de 5 minutos con una pequeña parte de de la entrevista que realizamos y algunas fotos del colegio y los blogs hechos por los profesores. ¡Esperamos que os guste!